女兒今年七歲了，講起話(huà)來(lái)頭頭是道，很有邏輯性，和同齡的孩子的相比，語(yǔ)言才能相當(dāng)出色。她發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，講起小故事來(lái)娓娓動(dòng)聽(tīng)，并且對(duì)一靜物，隨口就編出個(gè)能自圓其說(shuō)的小故事�，F(xiàn)在，她每天堅(jiān)持寫(xiě)篇小日記，前幾天，她寫(xiě)了這樣一篇日記：“今天晚上，我和媽媽在泉城廣場(chǎng)上看月亮。我發(fā)現(xiàn)月亮在跟著我，我走它也走，我停下來(lái)，它也停下來(lái)，月亮一定是想跟我交朋友吧。”

　　不少同學(xué)的家長(zhǎng)認(rèn)為我女兒一定是天資聰穎，語(yǔ)言才能天生發(fā)達(dá)，感嘆自己的孩子太笨，怎么教也不行，有的說(shuō)，自己的孩子到現(xiàn)在直舌音和卷舌音還分不清，甚至有個(gè)七歲的孩子說(shuō)“猴子”時(shí)都是發(fā)“hou’ji”的音，說(shuō)話(huà)也東一句西一句的，讓人摸不著頭腦。其實(shí)孩子的天份都是差不多的，關(guān)鍵是家長(zhǎng)后天的引導(dǎo)和方法得當(dāng)。培養(yǎng)女兒的語(yǔ)言能力分兩個(gè)階段：

　　一、抓住有利時(shí)機(jī)教，教時(shí)用規(guī)范語(yǔ)言

　　女兒還在我腹中的時(shí)候，我就經(jīng)常聽(tīng)一些配樂(lè)的童話(huà)故事、古詩(shī)詞，當(dāng)時(shí)的想法是：即使孩子聽(tīng)不到什么，我可以先聽(tīng)會(huì)了，以后講給他(她)聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候，我心情舒暢，也有利于孩子的成長(zhǎng)發(fā)育。事實(shí)證明，孩子對(duì)此很有感覺(jué)，我懷孕五個(gè)月后，聽(tīng)磁帶或看影碟時(shí)，感覺(jué)他(她)動(dòng)得頻繁些。也不用騰出專(zhuān)門(mén)時(shí)間去聽(tīng)，早起洗漱、吃飯時(shí)或其他休閑時(shí)間，我都會(huì)聽(tīng)一會(huì)。

　　生下女兒后，無(wú)論喂奶或換尿布、洗澡時(shí)，只要女兒沒(méi)睡覺(jué)，我都抓住一切機(jī)會(huì)，面對(duì)著女兒說(shuō)話(huà)，如：寶貝乖，你真漂亮，好吃嗎？好舒服，媽媽喜歡你等，就當(dāng)她全聽(tīng)得懂，并堅(jiān)持用這樣的正確、簡(jiǎn)潔的書(shū)面語(yǔ)言跟她對(duì)話(huà)，做到生動(dòng)形象，語(yǔ)音清晰，聲調(diào)柔和。到兩個(gè)月后，女兒對(duì)我的話(huà)開(kāi)始有反應(yīng)時(shí)，我就來(lái)回重復(fù)，比如，她吃完奶，我會(huì)重復(fù)地說(shuō)：寶貝，你吃飽了嗎？

　　五個(gè)月時(shí)，女兒就能會(huì)發(fā)出“ma、ba”聲音，漸漸地開(kāi)始喃喃自語(yǔ)，連貫起來(lái)后就是“媽媽、爸爸”的音，其實(shí)這時(shí)是無(wú)意識(shí)的發(fā)音，我就開(kāi)始反反復(fù)復(fù)教她“媽媽、爸爸”，強(qiáng)化這種音在她大腦中的印象，女兒漸漸地模仿我的口型和發(fā)音，在九個(gè)月，她開(kāi)始有意識(shí)地叫我媽媽?zhuān)�我激�?dòng)得不得了，老公嫉妒，他一有時(shí)間就反復(fù)教女兒“爸爸”，一連幾天，女兒也會(huì)清晰地叫爸爸了。這種重疊稱(chēng)呼比較好學(xué)，但她并非只聽(tīng)得懂重疊的兒語(yǔ)，已能明白一些簡(jiǎn)單詞語(yǔ)所對(duì)應(yīng)的物品、動(dòng)作。隨她月齡增長(zhǎng)，女兒白天睡覺(jué)的時(shí)間慢慢減少了，只要她醒著，我就和她對(duì)話(huà)，或打開(kāi)收音機(jī)、錄音機(jī)，讓她聽(tīng)各種聲音。

　　我和女兒對(duì)話(huà)時(shí)有個(gè)特點(diǎn)，就是從不用兒語(yǔ)，也就是不用“吃肉肉、拍球球”等的語(yǔ)言方式，堅(jiān)持說(shuō)完整、規(guī)范的話(huà)教她。比如，我堅(jiān)持說(shuō)“喝水”，從不說(shuō)成“水水”，給女兒洗澡時(shí)，我指著盆，反復(fù)說(shuō)“洗澡盆”，不久，再說(shuō)這些詞時(shí)，女兒會(huì)用手指向杯子、盆，她剛會(huì)說(shuō)時(shí)也是說(shuō)單字：水、盆，但很快就能連起來(lái)說(shuō)完整的詞語(yǔ)。如果我只說(shuō)水水、“盆盆”，女兒也會(huì)用同樣的時(shí)間明白它指代的物品、動(dòng)作，花同樣的工夫、時(shí)間，她學(xué)到的東西卻少了很多。

　　起初，我老公一聽(tīng)我說(shuō)就笑，批評(píng)我不象個(gè)溫柔的媽媽?zhuān)�倒象在說(shuō)教，講話(huà)太公式化，可我的理由是，孩子的語(yǔ)言是模仿來(lái)的，包括音調(diào)、口型、表情，你教什么樣的，他(她)就學(xué)什么樣的，何苦要浪費(fèi)孩子的智力先學(xué)不規(guī)范的呢，何況先入為主，以后再學(xué)規(guī)范的就會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力。女兒果然不負(fù)我的期望，她開(kāi)始說(shuō)話(huà)時(shí)間并不早，但一說(shuō)就很清楚，口齒伶俐，她有個(gè)特點(diǎn)，不會(huì)就不說(shuō)，決不含糊不清地講出來(lái)。

　　女兒一歲兩個(gè)月時(shí)，對(duì)兩字重疊的稱(chēng)呼，如“爺爺”、“奶奶”等，已經(jīng)駕輕就熟，但象“舅媽”這樣的稱(chēng)呼，她就只叫單字“媽”，這就說(shuō)明她明白“舅媽”這個(gè)稱(chēng)呼不同于“媽”，但她還發(fā)　　不出這樣的音。又鍛煉了兩個(gè)月，女兒就能很清楚地叫類(lèi)似不重疊的稱(chēng)呼了，接著就會(huì)清晰地說(shuō)喝水、吃飯等簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。

　　當(dāng)時(shí)，我常聽(tīng)到不少同齡父母用兒語(yǔ)和幼小的孩子對(duì)話(huà)，如：飯飯、覺(jué)覺(jué)、車(chē)車(chē)，他們認(rèn)為這樣教，孩子會(huì)學(xué)得快一些，聽(tīng)起來(lái)也似乎更顯出父母的疼愛(ài)與呵護(hù)。這是父母的一種錯(cuò)覺(jué)，輕視了孩子的模仿、理解能力，還造成智力的一種浪費(fèi)，以后也難以糾正。女兒幼兒園班里有個(gè)女孩子，五歲了，說(shuō)起話(huà)仍奶聲奶氣，“吃果果、吃包包”，發(fā)音有時(shí)也含含糊糊，父母原以為孩子嘛，大了就會(huì)好，沒(méi)有有意識(shí)教她規(guī)范的語(yǔ)言，反而對(duì)女兒的話(huà)語(yǔ)感到好玩，有時(shí)還重復(fù)她，使女兒失去了學(xué)規(guī)范語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，后來(lái)再糾正就很費(fèi)勁，她已經(jīng)習(xí)慣成自然了。幼兒時(shí)期是大腦和腦神經(jīng)細(xì)胞急劇發(fā)育的時(shí)期，父母發(fā)出的語(yǔ)言信號(hào)能迅速被接收并儲(chǔ)存，進(jìn)一步刺激大腦皮層的發(fā)育，如果對(duì)孩子的這種能力估計(jì)不足，采用了錯(cuò)誤的兒語(yǔ)化的語(yǔ)言方式，白白浪費(fèi)了孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng)時(shí)機(jī)。

（責(zé)任編輯：嘯天）